À propos de nous
Historique
Notre CPE offre des services de garde éducatifs depuis septembre 1971. À ses débuts, grâce à l’octroi de 50 000 $ du ministère des Affaires sociales subventionnant un projet pilote de garderie, et au prêt de l’ancienne école désaffectée Marguerite Lemoyne (de la Commission des écoles catholiques de Montréal), la garderie peut ouvrir ses portes. On baptise officiellement la garderie du joli nom de : Garderie La Sourithèque. Sourithèque pour « sourire » auquel on ajoute le suffixe « thèque » très en vogue à l’époque.
En 1997, sous le coup des modifications apportées à la Loi sur les services de garde à l’enfance, La Sourithèque devient un centre de la petite enfance (CPE) et augmente le nombre de places en passant de 77 à 97.
En 2002, La Sourithèque ouvre une deuxième installation, le Lapin Lièvre, offrant 39 places.
La Sourithèque est un organisme sans but lucratif (OSBL) en vertu de la partie III de la Loi sur les compagnies. Elle est titulaire d’un permis de centre de la petite enfance (CPE) et subventionnée par le gouvernement du Québec.
Notre CPE détient actuellement un permis du ministère de la Famille de 136 places réparties dans ses deux installations.
Dans son installation du 1750, rue Saint-André, Montréal, La Sourithèque est située dans un bâtiment histori que offrant des espaces spacieux et un cachet particulier. La Sourithèque offre 20 places pour des poupons de 0 à 17 mois et 77 places pour des enfants de plus de 18 mois ne fréquentant pas la maternelle.
Dans son installation du 1710, rue Amherst, Montréal, le Lapin Lièvre bénéficie de locaux récents et d’une ambiance intimiste. Le Lapin Lièvre offre 8 places pour des poupons de 0 à 17 mois et 31 places pour des enfants de 18 mois et plus ne fréquentant pas la maternelle.
Une équipe passionnée
Au service du bien-être de vos enfants!
Martine Désilets
Directrice générale
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Nos valeurs
Pacifisme
Nous considérons essentiel que l’enfant apprenne le respect envers lui-même pour ensuite être capable d’aller vers les autres avec respect. La notion de respect est en lien avec la vie de groupe et amène l’enfant à vivre harmonieusement en société. Il apprend qu’il n’est pas seul au monde. Reconnaître l’importance des règles au sein du groupe, avoir des attitudes verbales et non verbales positives facilite l’ouverture à l’autre. L’enfant est amené à savoir écouter les points de vue des autres, à maîtriser ses émotions et à prévenir les conflits. L’enfant fait alors partie de la petite société du CPE.
Démocratie
Nous considérons important que l’enfant puisse s’exprimer sans crainte de jugement et nous lui apprenons aussi à respecter l’opinion des autres sans juger. Être à l’écoute des besoins, des sentiments et des idées des autres et accepter un choix qui n’est pas le sien est à la base de l’harmonie du groupe. L’enfant est amené à faire des choix et en assumer les conséquences. Comprendre que ses actions ont un effet sur les autres et sur l’environnement amène l’enfant à être de plus en plus responsable.
Solidarité
L’enfant est amené à comprendre comment les personnes qui l’entourent contribuent à répondre à ses propres besoins et comment, à son tour, il peut aider les autres. Nous considérons important que chaque enfant prenne conscience de sa responsabilité à l’égard des autres et de son environnement. L’enfant peut alors être amené à collaborer par l’entraide, les échanges, la recherche de solutions et l’expression saine de ses émotions.
Poser des gestes de solidarité à l’échelle de l’enfant c’est : échanger, partager, mettre en commun, encourager les autres, offrir son aide.
Écologie
Nous sommes convaincus que si petits soient-ils, chaque geste posé peut avoir un grand impact sur l’environnement. Nous amenons d’abord l’enfant à développer sa curiosité face au monde qui l’entoure, à se questionner pour mieux comprendre et pour mieux découvrir. Nous trouvons important d’initier l’enfant à la diversité du vivant dans son milieu et à respecter les êtres vivants.
Nous demandons à l’enfant sa collaboration à poser des gestes simples afin de préserver ce que l’on a de plus précieux, notre planète.
Mission
Le CPE La Sourithèque a pour mission d’offrir un milieu de vie stimulant pour les enfants du quartier Centre-Sud tout en assurant notamment leur santé, leur sécurité, leur plein développement ainsi que leur bien-être.
La Sourithèque est également engagée pour la qualité de vie du quartier qu’elle dessert.
L’orientation pédagogique et les valeurs du CPE
L’orientation pédagogique du CPE repose sur le programme Accueillir la petite enfance, le programme éducatif des services de garde du Québec. Ce programme vise à favoriser le développement global de l’enfant en lui permettant de développer toutes les dimensions de sa personne notamment sur les plans affectif, social, moral, cognitif, langagier, physique et moteur. Il vise aussi à amener progressivement l’enfant à s’adapter à la vie en collectivité et à s’y intégrer harmonieusement.
Le programme éducatif comprend également des services de promotion et de prévention visant à donner à l’enfant un environnement favorable au développement de saines habitudes de vie, de saines habitudes alimentaires et de comportements qui influencent de manière positive sa santé et son bien-être.
Forte de sa longue expérience, la Sourithèque connaît bien le monde des enfants. Le temps lui a aussi appris l’importance de collaborer avec les parents et c’est pourquoi elle fait le choix de faire en sorte que les parents soient chez eux sur les lieux de la Sourithèque. Pour bien répondre aux attentes des enfants, toute l’équipe a besoin de la collaboration des parents et de leurs idées. Ensemble, nous veillons à ce que chaque enfant ait en main les outils indispensables à son développement, car nous avons tous un but commun : le bonheur de l’enfant.
Nos convictions
Chaque enfant est un être unique.
Le développement de l’enfant est un processus global et intégré.
L’enfant est le premier agent de son développement.
L’enfant apprend par le jeu.
La collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au développement harmonieux de l’enfant.
Nos valeurs
- le respect;
- le bien-être;
- l’ouverture aux autres;
- la collaboration.
- LE RESPECT
Le respect est un sentiment qui nous porte à accorder à quelqu’un une considération en raison de la valeur qu’on lui reconnaît et à se conduire envers lui avec égard et bienveillance. Comme le respect fait référence à la valeur d’une personne (ce qu’elle vaut), il est directement relié à l’estime de soi.
En effet, nous considérons essentiel que l’enfant apprenne le respect envers lui-même pour ensuite être capable d’aller vers les autres avec respect. La notion de respect est en lien avec la vie de groupe et amène l’enfant à mieux vivre en société. Il apprend qu’il n’est pas seul au monde. L’enfant fait alors partie d’un tout : le CPE.
Par conséquent, l’adulte qui s’occupe de lui doit le respecter dans son intégrité et ses différences. Il enseigne et veille à ce que les enfants se respectent entre eux.
La notion de respect englobe les aspects suivants :
- le respect de soi-même;
- le respect des autres enfants;
- le respect des adultes (parents, éducateurs, cuisinier…);
- le respect de l’environnement, des lieux, du matériel éducatif;
- le respect des consignes et des règles;
- le respect des différences (enfant à défi particulier, multiculturalisme).
- LE BIEN-ÊTRE
Le bien-être est un état que tout être humain tente d’atteindre. Il est lié à des facteurs physiques et psychologiques. La satisfaction des besoins fondamentaux de l’enfant qui, combinée à un sentiment de sécurité, à l’amour, à l’attention qu’on lui porte et au plaisir qu’il peut ressentir par le jeu, permet à l’enfant de vivre des moments de bien-être.
Par ailleurs, le bonheur est communicatif. Si le personnel se sent bien, les enfants se sentiront bien eux aussi. L’harmonie au sein du CPE permet au personnel de se sentir bien et d’être en mesure de dispenser aux enfants la disponibilité, la tendresse, l’écoute, les soins et l’attention dont ils ont besoin pour atteindre le bien-être.
- L’OUVERTURE AUX AUTRES
Quand l’enfant a fait le tour de son jardin intérieur, il est prêt à aller à la rencontre de l’autre et à faire l’apprentissage de la vie de groupe.
Par moment, cet apprentissage peut s’avérer difficile. L’enfant n’est plus seul maître de son royaume, il doit partager le trône avec d’autres. Il vit alors toute une gamme d’émotions : l’agressivité, les antipathies et les tensions sont souvent le lot de cette étape de son évolution. Par contre, il découvre que l’amitié, le plaisir des repas partagés et les fous rires collectifs compensent largement ces moments difficiles.
Nous désirons que cet apprentissage de la vie de groupe soit bénéfique pour l’enfant. À cette fin, les enfants sont regroupés par tranche d’âge, et donc selon leur niveau de développement et leurs aptitudes, ce qui facilite les échanges et la création de liens d’amitié. Par ailleurs, lors de l’accueil du matin ou à l’occasion de sorties, tout-petits et grands se retrouvent. Nous considérons que ces périodes sont essentielles pour l’apprentissage social des enfants : plus grands et plus petits apprennent à se respecter mutuellement.
La vie sociale n’élimine pas pour autant le désir de solitude et il arrive que l’enfant ressente le besoin de se retirer (par exemple pour jouer seul ou être au calme). Le personnel éducateur comprend ce besoin et le respecte. Toutefois, le personnel éducateur désire que les moments d’isolement de l’enfant résultent d’un choix et non qu’ils soient subis. C’est pourquoi le personnel éducateur suit de près l’apprentissage social de l’enfant, voit s’il s’exclut ou est exclu du groupe et intervient lorsqu’il juge que l’isolement observé a un impact négatif sur l’enfant.
L’ouverture aux autres implique aussi l’apprentissage de l’acceptation des différences individuelles (enfant à défi particulier, malentendant, qui parle une autre langue, qui a des problèmes affectifs ou de comportement) et du multiculturalisme.
- LA COLLABORATION
La collaboration passe par l’entraide, les échanges, l’écoute, la recherche de solution et l’expression saine des émotions. Elle se manifeste dans le travail d’équipe et dans la reconnaissance de l’autre.
Cette collaboration intervient d’abord entre les membres du personnel qui donnent l’exemple aux enfants (entre membres du personnel, et entre membres du personnel et parents), puis entre le personnel et les enfants et, finalement, entre les enfants eux-mêmes.
La saine communication est à la base de cette valeur. Se comprendre, se faire comprendre et parler la même langue est donc essentiel.
Travailler à une éducation ouverte demande la participation de tous (personnel éducatif, parent, intervenant, milieu environnant…). L’éducation de l’enfant se fait en échangeant avec le parent, en cherchant à avoir des interventions cohérentes à la maison et au CPE, et en étant compréhensif et aidant avec le parent.
L’éveil à la lecture et à l’écriture
L’éveil à la lecture est l’un des éléments mis en œuvre dès le plus jeune âge.
En effet, dès son premier anniversaire, on peut considérer que l’enfant peut s’intéresser au livre en tant qu’objet ou encore écouter un récit pour le seul plaisir d’entendre une voix humaine avec ses intonations et ses changements de rythme. De plus, on considère que dès dix mois, l’enfant nous comprend lorsque nous utilisons un langage adapté à son niveau, c’est-à-dire lorsque nous nous adressons à lui en général. Il y a donc lieu de penser que les histoires et les livres pour enfant sont utiles dans un programme d’éveil à la lecture.
Au CPE, nous croyons que l’éveil à la lecture et à l’écriture favorise la réussite scolaire.
Pour les plus grands, un coin lecture est de mise et les éducatrices se font conteuses régulièrement. Les groupes se rendent à la bibliothèque et on emprunte des livres, comme on le ferait pour la maison. Pour les plus petits, nous avons le service de bibliothèque mobile nous permettant de recevoir une boîte d’une trentaine de livres différents, et ce, chaque mois. Pendant la période estivale, les enfants assistent à l’heure du conte dans le parc Saint-Jacques.
Les admissions au CPE La Sourithè que et son Lapin Lièvre se font à partir de la liste d’attente de La Place 0-5 ans en fonction des places disponibles.
En vertu d’un protocole d’entente entre le CPE, le CSSS Jeanne-Mance et le ministère de la Famille, le CPE réserve, selon sa capacité d’accueil, un nombre de places pour des enfants ayant une référence du CSSS déterminée par le conseil d’administration chaque année.
Le CPE accueille également des enfants provenant de milieux défavorisés du quartier dans une proportion de 5 % de l’occupation.
Liste d’attente
La liste d’attente de la Place 0-5 ans est utilisée en respectant l’ordre des priorités suivantes :
- Les enfants des employées de notre CPE.
- Les enfants des membres actifs de notre CPE (fratrie).
- Les enfants qui habitent dans le quartier dans un rayon de 0,5 km autour du CPE (selon la liste des codes postaux dans ce périmètre).
- Les enfants du quartier correspondant aux codes postaux H2L (Saint-Denis, Papineau, Rachel et le fleuve).
- Les enfants d’anciens membres dont une personne de la famille immédiate a déjà fréquenté notre CPE.
- Les enfants bénéficiant de l’exemption de la contribution parentale (ECP).
- Tous les autres enfants inscrits sur la liste de La Place 0-5 ans et ayant sélectionné notre CPE.